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So funktioniert esBibliothek

Lies auf deinem Niveau und sammle dabei Wörter

Kurze Texte auf deinem Niveau und deine eigenen Texte. Tippe auf ein Wort, um zu sehen, was es bedeutet, und speichere es.

Jeder Text passt zu deinem Niveau. Tippe auf ein Wort oder zieh über eine Wendung, um sie mit ihrem Satz als Karte zu speichern.

Kostenlos ausprobierenSo nutzt du es gut

Probier es aus

Tippe auf ein Wort, das du nicht kennst.

iknaarmijn.Het,ikhetniet.Nahetikmeteen.

Tippe auf ein markiertes Wort, um zu sehen, was es bedeutet.

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Noch nichts gespeichert.

So nutzt du es gut

  1. Lies einen kurzen Text

    Fünf bis zehn Minuten reichen.

  2. Speichere nur nützliche Wörter

    Nimm Wörter, die du selbst benutzen würdest, zwei bis fünf pro Text.

  3. Den Rest erledigt das Üben

    Gespeicherte Wörter kommen in deine Wiederholungen, zusammen mit dem Satz, in dem du sie gefunden hast.

Warum es funktioniert

Du musst die meisten Wörter schon kennen

Man versteht einen Text gut, wenn man etwa 98 Prozent seiner Wörter schon kennt. Texte auf deinem Niveau halten dich in diesem Bereich.

Quelle:Hu & Nation, 2000, Reading in a Foreign Language

Wörter, die oft vorkommen, lernst du

In einer einmonatigen Fallstudie las ein Lernender einfache Bücher und lernte viele der Wörter, die ihm immer wieder begegneten, ganz ohne Vokabellisten.

Quelle:Pigada & Schmitt, 2006, Reading in a Foreign Language

Die Forschung dahinter

Begutachtete Studien, auf denen dieses Tool aufbaut. Tippe auf einen Titel, um die Studie zu lesen.

  1. ExperimentWebb, 2007
    The effects of repetition on vocabulary knowledge

    Applied Linguistics

    Was gemacht wurde
    Lernende begegneten neuen Wörtern 1, 3, 7 oder 10 Mal in Sätzen.
    Was herauskam
    Je öfter die Lernenden einem Wort begegneten, desto mehr wussten sie darüber, und selbst 10 Begegnungen reichten nicht für alles.
    Studie lesen doi.org/10.1093/applin/aml048
  2. TheoriearbeitLaufer & Hulstijn, 2001
    Incidental vocabulary acquisition in a second language: The construct of task-induced involvement

    Applied Linguistics

    Was gemacht wurde
    Entwickelte ein Modell dafür, warum manche Wortschatzaufgaben besser funktionieren als andere, und prüfte es anhand früherer Studien.
    Was herauskam
    Wörter bleiben besser hängen, wenn Lernende sie wirklich brauchen und sie selbst suchen und verwenden müssen.
    Studie lesen doi.org/10.1093/applin/22.1.1

Der häufigste Fehler

Jedes unbekannte Wort speichern

Mach es lieber so

Fünfzig neue Karten aus einem Text sind zu viel. Speichere ein paar nützliche und lies weiter.

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